Robótica para romper barreras: aprendizaje inverso e inclusión real en la UEx

25/03/2026. La pasada semana, la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Extremadura en Badajoz se convirtió en un espacio de innovación pedagógica e inclusión educativa con el desarrollo de una actividad pionera que reunió a estudiantes universitarios, escolares de Educación Primaria y jóvenes con discapacidad intelectual en torno a un objetivo común: aprender robótica desde la colaboración y la igualdad de oportunidades.

La iniciativa estuvo coordinada por las profesoras universitarias María José Godoy Merino, perteneciente al grupo de innovación Psicología y Aprendizaje (PSICOAP); Yolanda Deocano Ruiz, perteneciente al Grupo Interdisciplinar para el Desarrollo de Competencias Transversales; Daniel Pérez Leitón, profesor del CEIP Lope de Vega de Badajoz y Silvia Domínguez Guerrero, coordinadora de estudiantes y técnico de apoyo educativo en el curso de Experto Universitario en Competencias Sociolaborales y Empleo Inclusivo (UnidiverExtremadura). La actividad se desarrolló en el marco de la asignatura Recursos Tecnológicos, Didácticos y de Investigación del grupo 3 de 1º del Grado en Educación Primaria.

Hasta la Facultad se trasladó el alumnado de 5º curso del CEIP Lope de Vega de Badajoz, quienes compartieron espacio con el alumnado universitario y con los estudiantes de UnidiverExtremadura, generando un entorno de aprendizaje compartido.

El alumnado se convierte en maestro

Uno de los aspectos más innovadores de la jornada fue la metodología de aprendizaje inverso aplicada durante la actividad. En esta ocasión, los niños de Educación Primaria asumieron el papel de docentes, enseñando a los estudiantes universitarios cómo diseñar, construir y programar robots educativos.

Este cambio de roles permitió a los escolares desarrollar competencias comunicativas, aumentar su autoestima y reforzar su autonomía, al tiempo que los futuros y futuras docentes vivieron una experiencia formativa, comprendiendo de forma directa la importancia de escuchar, observar y adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje.

Además, la robótica actuó como un elemento inclusivo que favoreció el trabajo cooperativo, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento computacional en un entorno accesible para todos. 

Inclusión sin etiquetas: participación de UnidiverExtremadura

El componente inclusivo de la actividad estuvo marcado por la participación activa del alumnado del curso de Experto Universitario en Competencias Sociolaborales y Empleo Inclusivo (UnidiverExtremadura), un programa de la Universidad de Extremadura dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual, del desarrollo y/o del espectro autista. Este programa está financiado por la Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo, y tiene como objetivos: favorecer la educación inclusiva para personas con discapacidad intelectual, del desarrollo y TEA, promover un cambio real de modelo universitario y social, acercar, sensibilizar y motivar al alumnado hacia el empleo como una opción viable y posible para su futuro personal y profesional.

La participación de estos estudiantes permitió generar un espacio educativo sin barreras, donde todos los participantes compartieron experiencias, conocimientos y habilidades en igualdad de condiciones, reforzando la presencia activa de las personas con discapacidad en el ámbito universitario.

Impacto educativo y social

La actividad tuvo un impacto positivo para todo el grupo. Para el alumnado de Educación Primaria, la experiencia supuso asumir la responsabilidad de enseñar y conocer de primera mano el entorno universitario, ampliando sus expectativas académicas futuras. Para los estudiantes del Grado en Educación Primaria, la jornada permitió trabajar la atención a la diversidad desde una situación real, comprendiendo la tecnología como una herramienta poderosa para la inclusión educativa. Por su parte, los estudiantes del programa UnidiverExtremadura participaron activamente en una experiencia universitaria compartida, reforzando sus competencias sociales y comunicativas.

Una iniciativa alineada con la Agenda 2030

Esta experiencia educativa se enmarca dentro de la estrategia de la Agenda 2030, contribuyendo de manera directa al ODS 10: reducción de las desigualdades. La actividad promueve la inclusión social y educativa, fomenta la participación activa de personas con discapacidad en la universidad y visibiliza modelos de aprendizaje colaborativos que rompen barreras tradicionales.

La jornada celebrada en la Facultad de Educación y Psicología de la UEx demuestra que la inclusión educativa es posible cuando se crean espacios compartidos de aprendizaje, donde la diversidad se entiende como una oportunidad y no como una dificultad. La robótica, en este contexto, se convirtió en un lenguaje común capaz de unir generaciones, niveles educativos y realidades distintas. Esta iniciativa pone de manifiesto que, cuando se combinan innovación metodológica, tecnología e inclusión, la universidad se transforma en un espacio abierto, donde cada persona aporta, aprende y enseña, construyendo una educación más justa, participativa y humana.